Η απαγόρευση χρήσης έξυπνων κινητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος βελτίωσε τις ακαδημαϊκές επιδόσεις φοιτητών στην Ινδία, σύμφωνα με μεγάλη τυχαιοποιημένη ελεγχόμενη μελέτη. Το όφελος ήταν εντονότερο για τους φοιτητές με χαμηλότερες επιδόσεις και για τους πρωτοετείς προπτυχιακούς. Οι ερευνητές διαπίστωσαν επίσης μικρότερες διαφορές στον μέσο όρο βαθμολογίας, εύρημα που υποδηλώνει ότι οι περιορισμοί μπορούν να συμβάλουν στη μείωση των μαθησιακών ανισοτήτων.
Ο Αλπ Σουνγκού (Alp Sungu) και οι συνεργάτες του εξέτασαν την παρέμβαση σε 16.683 φοιτητές από δέκα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης στην Οντίσα της Ινδίας. Πρόκειται για μια πολιτεία όπου η κατοχή και χρήση έξυπνων κινητών μεταξύ των νέων ηλικίας 15 έως 29 ετών ξεπερνά το 70%. Η ομάδα μέτρησε την ακαδημαϊκή επίδοση, τις στάσεις απέναντι στους περιορισμούς, την ευεξία, τα κίνητρα, την ψηφιακή χρήση και τη διαδικτυακή παρενόχληση.
Η έρευνα επιχειρεί να καλύψει ένα κενό στα διαθέσιμα στοιχεία για τις απαγορεύσεις κινητών στην εκπαίδευση. Τέτοια μέτρα υιοθετούνται όλο και συχνότερα σε σχολεία διεθνώς, εν μέσω ανησυχιών για τις επιπτώσεις των συσκευών στη μάθηση, την ψυχική υγεία και τις σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων. Ωστόσο, σύμφωνα με το κείμενο παρουσίασης της μελέτης, λείπουν μεγάλης κλίμακας πειραματικά δεδομένα που να τεκμηριώνουν αν οι απαγορεύσεις βελτιώνουν τα μαθησιακά ή κοινωνικά αποτελέσματα.
Τα οφέλη δεν ήταν ίδια για όλες τις ομάδες φοιτητών. Η επίδραση ήταν μικρή στους φοιτητές με ήδη υψηλές επιδόσεις, στους μεταπτυχιακούς και σε όσους σπούδαζαν φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, μηχανική ή μαθηματικά. Η διαφοροποίηση αυτή δείχνει ότι το συνολικό θετικό αποτέλεσμα συνυπήρχε με σημαντικές διαφορές ανάλογα με την προηγούμενη επίδοση, το στάδιο και το αντικείμενο σπουδών.
Τα ποσοστά παρουσίας στα μαθήματα δεν άλλαξαν με την απαγόρευση των κινητών. Οι ερευνητές εκτιμούν επομένως ότι η βελτίωση των επιδόσεων πιθανότατα συνδεόταν με μεγαλύτερη προσοχή και πιο παραγωγική λειτουργία της τάξης, παρά με συχνότερη παρακολούθηση. Πρόκειται για την ερμηνεία που δίνουν στα ευρήματα, με βάση τη σταθερή προσέλευση των φοιτητών.
Οι παρατηρήσεις μέσα στις αίθουσες κατέγραψαν λιγότερες συμπεριφορές που διέκοπταν το μάθημα και λιγότερες συζητήσεις άσχετες με το αντικείμενό του. Παράλληλα, παρατηρήθηκε μεγαλύτερη εμπλοκή των διδασκόντων. Τα ευρήματα αυτά συμπληρώνουν την εικόνα των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων, καταγράφοντας αλλαγές και στον τρόπο διεξαγωγής του μαθήματος.
Οι φοιτητές που παρακολούθησαν μαθήματα με απαγόρευση κινητών έγιναν περισσότερο υποστηρικτικοί απέναντι στους περιορισμούς και πιθανότερο να τους θεωρούν ωφέλιμους. Ταυτόχρονα, εξέφρασαν μικρότερη προτίμηση για την ανεμπόδιστη χρήση των συσκευών. Σύμφωνα με τον Σουνγκού και τους συνεργάτες του, η εμπειρία μιας αίθουσας με μεγαλύτερη συγκέντρωση και χωρίς κινητά μπορεί να κάνει τους φοιτητές πιο δεκτικούς σε τέτοια μέτρα.
Σχόλια